秀的科学家，他就必然越是适合培养科学人才。
培养能传播科学方法的教学先生的唯一方法，只能是让教书先生自己先成为科学家。
只有这一种办法。
李孟羲已经决定，日后绝不向教书先生说任何一个结论，他要让教书先生完全凭自己去探究去摸索去思维，去总结，去感悟，只有在这个过程，培养的才是真正的科学思维。
以后，李某人就装傻子好了，以后李某人只提问题，问啥都说，“呀，是这样吗，何以如此啊？”
有没有理论，有没有成果，根本不重要。哪怕教书先生一辈子都发现不了一条科学真理，也根本不重要。
在探究的过程中，他们所做出的思考，所一点点形成的思维，在探究过程中，任何一点疑惑，任何一点猜测，都将使得他们变得更加优秀的科学导师。这才是李孟羲想要的。